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實(shí)實(shí)在在搞好職業(yè)教育,培養更多大國工匠
時(shí)間:2024/03/08    來(lái)源:本站    瀏覽:3398


3月5日下午,習近平總書(shū)記參加十四屆全國人大二次會(huì )議江蘇代表團審議時(shí)強調,我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好,要樹(shù)立工匠精神,把第一線(xiàn)的大國工匠一批一批培養出來(lái)。


“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁?!笨倳?shū)記的重要講話(huà),把大國工匠的地位提到了前所未有的高度。這是對高水平技能人才的充分肯定,更對發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育、培養更多支撐民族大廈的基石和棟梁,寄予了更高的期待。


總書(shū)記的重要講話(huà)告訴我們,要站在中華民族偉大復興的高度審視大國工匠的戰略?xún)r(jià)值,要站在強國建設的格局審視大國工匠內含的磅礴動(dòng)能,要站在現代化產(chǎn)業(yè)體系建設的視野來(lái)審視大國工匠具有的支撐價(jià)值。


對中華民族偉大復興而言,我們需要造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì )創(chuàng )新、敢擔當講奉獻的宏大產(chǎn)業(yè)工人隊伍,他們是支撐中國制造、中國創(chuàng )造的重要力量,而大國工匠則是其中的典范,他們對于中華民族大廈而言是一支戰略力量,具有重要奠基和支撐作用,是基石和棟梁。


對強國建設而言,我們需要加快完成從制造大國向制造強國的轉變。而高技能人才總量不足、結構欠缺,是影響我國加快建設現代產(chǎn)業(yè)體系、提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力的一大痛點(diǎn)。大國工匠、能工巧匠源源不斷涌現,我們才能更好破解高質(zhì)量發(fā)展難題,提高發(fā)展成色,把握發(fā)展主動(dòng),為強力支撐制造強國建設,贏(yíng)得國際競爭的主動(dòng)提供不竭動(dòng)力。


對現代化產(chǎn)業(yè)體系而言,我們更需要一批批高技能人才、大國工匠提供一線(xiàn)的支撐。近年來(lái),很多大國工匠都為人熟知,受人敬仰。他們有的練就一手“精雕細刻”的絕活,為國鑄劍;有的準確把控萬(wàn)分之一的精準度,點(diǎn)石成“金”;有的給飛機“心臟”做手術(shù),勇挑大梁……他們勤學(xué)苦練、深入鉆研,勇于創(chuàng )新、敢為人先,不斷提高技術(shù)技能水平,為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強國戰略,推動(dòng)建立現代化產(chǎn)業(yè)體系貢獻了基礎性支撐力量。 


每一名大國工匠都精于工、匠于心、品于行。從他們身上,能夠深切感受到工匠的價(jià)值所在,工匠精神的價(jià)值所在。這是中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和取得成功的一個(gè)寫(xiě)照。功以才成,業(yè)由才廣。如何才能培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?這是我們必須回答好的問(wèn)題,正如習近平總書(shū)記強調的那樣,要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好。


搞好職業(yè)教育,培育大國工匠,這是教育人肩負的重要時(shí)代責任。


中國職業(yè)教育的高速發(fā)展為完成這一時(shí)代責任夯實(shí)了堅實(shí)的基礎。目前,我國已建成世界規模最大的職業(yè)教育體系,這成為大國工匠成長(cháng)的沃土。黨和國家一直重視職業(yè)教育發(fā)展,從國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,到中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》,再到修訂實(shí)施《中華人民共和國職業(yè)教育法》……一項項制度安排,夯實(shí)了職業(yè)教育穩健前行的根基,也為大國工匠涌現提供了扎實(shí)支撐。統計顯示,2023年,全國有6000多所職業(yè)學(xué)校開(kāi)設數字經(jīng)濟相關(guān)專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)超過(guò)2.5萬(wàn)個(gè),專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)規模比2022年進(jìn)一步擴大。比如,聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢,每年優(yōu)先增設先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專(zhuān)業(yè)。從推動(dòng)技能轉型,積極應對經(jīng)濟轉型和產(chǎn)業(yè)變革,到強化協(xié)同培育,提升人才培養與配置效率,再到優(yōu)化開(kāi)展學(xué)生學(xué)徒制,更重視技工人才專(zhuān)業(yè)程度,通過(guò)一系列制度設計,有力推動(dòng)了大國工匠脫穎而出。


要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好,就要在人才培養質(zhì)量上下功夫。職業(yè)教育是技能人才的“搖籃”和促進(jìn)就業(yè)的重要途徑,是支撐中國制造、中國創(chuàng )造的重要基石。職業(yè)教育搞得好不好,就要看職業(yè)教育是不是以人的成長(cháng)發(fā)展為中心,以服務(wù)助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為基本要義,從而推動(dòng)實(shí)現辦學(xué)質(zhì)量高水平、產(chǎn)學(xué)合作高質(zhì)量;就要看是不是扎扎實(shí)實(shí)地完善現代職業(yè)教育體系。我們要把職業(yè)教育放在與經(jīng)濟社會(huì )互動(dòng)發(fā)展的格局中去謀劃和思考,在促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的貢獻中,彰顯職業(yè)教育的溢出價(jià)值。同時(shí),還要考慮職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的水平,要推動(dòng)以產(chǎn)業(yè)為主體的高技能人才的聯(lián)合培養,讓高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和未來(lái)相結合。


弘揚工匠精神,這是搞好職業(yè)教育的重要路徑。教育者首先要成為工匠精神的踐行者。工匠精神不僅是工匠所追尋的精神高度,同樣是教育者追求的育人力量。教育者的工匠精神意味著(zhù)熱愛(ài)與專(zhuān)注,對育人的熱愛(ài)和對專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)注。這種追求極致的行動(dòng)本身帶有一種氣場(chǎng),無(wú)形中具有示范意義,傳遞著(zhù)行勝于言的力量。


把第一線(xiàn)的大國工匠一批一批培養出來(lái),這是搞好職業(yè)教育的目標和方法論。職業(yè)教育服務(wù)能力要在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中獲得提升,就必須走產(chǎn)教融合的道路。大國工匠萌芽在職業(yè)教育之中,成長(cháng)在產(chǎn)教融合的過(guò)程中,成熟于生產(chǎn)的第一線(xiàn)。唯有進(jìn)一步強化產(chǎn)教融合之路,在職業(yè)教育的實(shí)踐“現場(chǎng)”、生產(chǎn)的第一線(xiàn)歷練未來(lái)的大國工匠,方能為更好地培養大國工匠儲備源源不斷的人才資源。這就要求我們要推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的試點(diǎn)、示范和標準建設。要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,與地方、部門(mén)、行業(yè)一起研究探索,提升服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局的能力,讓高技能人才、大國工匠培養獲得“實(shí)戰”歷練。


可以說(shuō)職業(yè)教育體系日益完備,職業(yè)教育的育人質(zhì)量日益受到社會(huì )的高度贊譽(yù),職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中,在產(chǎn)教深度融合發(fā)展道路上,取得了越來(lái)越多的成果,為培養大國工匠發(fā)揮了重要作用。


當然,扎扎實(shí)實(shí)搞好職業(yè)教育,培育大國工匠,不只是教育系統的事。職業(yè)教育和社會(huì )發(fā)展深度融合的特質(zhì)提醒我們,發(fā)展職業(yè)教育離不開(kāi)各級黨委和政府的協(xié)同努力,以體制改革和機制創(chuàng )新為職業(yè)教育發(fā)展保駕護航。比如,各級黨委和政府要不斷深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革,重視發(fā)揮技術(shù)工人隊伍作用,使他們的創(chuàng )新才智充分涌流。要出更多真招、實(shí)招、硬招,建立以體現技能價(jià)值為導向的技能人才薪酬分配制度,切實(shí)提升技能人才的待遇水平,讓他們的腰包“鼓起來(lái)”,腰桿更硬;要為他們搭臺子、架梯子、鋪路子。搭建施展才華的廣闊舞臺,架設技能提升的完善體系,拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道,讓技能人才在火熱的實(shí)踐中淬煉成棟梁之材。


扎扎實(shí)實(shí)搞好職業(yè)教育,培育大國工匠,離不開(kāi)整個(gè)社會(huì )為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng )造更好環(huán)境。要讓技能人才成為時(shí)代偶像。高揚尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì )風(fēng)尚,讓技能大師、大國工匠、技能專(zhuān)家成為社會(huì )追捧的明星。尊重技能人才和產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì )土壤形成了,更多青少年樹(shù)立起技能成才、技能報國夢(mèng),大國工匠的培育也就有了“源頭活水”。


國家為技能工人搭臺子、架梯子,技能工人也要志存高遠、精進(jìn)技能,爭做大國工匠,把自己淬煉成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”?!皼](méi)有金剛鉆,攬不了瓷器活?!笔亍敖承摹?、習“匠術(shù)”、明“匠德”,才能堪大用,在新時(shí)代大有作為。我們要堅信,一切勞動(dòng)者,只要肯學(xué)肯干肯鉆研,練就一身真本領(lǐng),掌握一手好技術(shù),就能立足崗位成長(cháng)成才,就能在各行各業(yè)中闖出一番天地。


“大國工匠,國家就需要你這樣的人?!?021年6月29日,習近平總書(shū)記頒授“七一勛章”時(shí),對“好焊工”艾愛(ài)國贊許道。加快構建現代職業(yè)教育體系,培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,這是時(shí)代的召喚。蘊含無(wú)限活力的新時(shí)代,為大國工匠發(fā)揮才華提供了寬廣舞臺,走技能成才、技能報國之路,未來(lái)可期。


(鐘曜平)

信息來(lái)源: 《中國教育報》2024年3月8日01版